Sezione primavera

Il progetto educativo

La sezione primavera è un servizio che può accogliere fino a 10 bambini tra i 24 e i 36 mesi per ogni educatrice ed è integrata alla scuola dell’infanzia.

Questa sezione si propone di costruire insieme alla scuola dell’infanzia dei percorsi e progetti che considerino lo sviluppo del bambino predisponendo un “ambiente educativo” che tenga conto dei ritmi evolutivi del bambino; attraverso l’organizzazione di spazi, tempi e proposte in funzione delle sue esigenze e della sua crescita e strutturando proposte ed attività che sollecitino la sfera cognitiva, la sfera socio-emotiva e le relazioni tra bambini e dei bambini con gli adulti coinvolti nel loro percorso formativo.

Gli Spazi

Le due aule che accolgono le sezioni primavera sono così organizzate:

Angolo del gioco simbolico: In questo spazio il bambino ha la possibilità disperimentare il cosiddetto “far finta che” ed immedesimarsi in ruoli diversi. Ciò gli permette di impersonificarsi negli adulti di riferimento imitando i gesti quotidiani ed elaborando propri vissuti ed emozioni.

Angolo morbido: Questo angolo è pensato per permettere al bambino di godersi anche dei momenti di tranquillità quando ne ha più bisogno ed è composto da materassi morbidi e cuscini per potersi sdraiare e rilassare ed eventualmente dedicarsi alla lettura di libri messi a disposizione in una libreria adiacente ai materassi

Angolo costruttivo. Qui il bambino s'impegna a dare una nuova identità agli oggetti, sperimentano equilibri, altezze. Questo spazio permette di sviluppare la motricità fine ma ancor più il pensiero logico.

Lo spazio in giardino, esclusivo della sezione primavera, è attrezzato con giochi e sabbionaia.
è uno spazio riconoscibile per il bambino, affinché possa orientarsi, localizzarsi, costruirsi mappe mentali che lo rendano sicuro nelle sue azioni; polisensoriale perché deve essere in grado di stimolare tutti i sensi del bambino in eguale misura; flessibile per permettere al bambino di sperimentare nuove stimolazioni e mettere in atto nuovi schemi motori e cognitivi.

La routine del bambino

Perché il bambino non si senta in balia degli eventi è importante che i tempi quotidiani siano scanditi in maniera chiara e leggibile, per questo motivo le routines quotidiane sono progettate con cura e attenzione.

La Mattina dalle 9.00 alle 11.15

7.30 9.00	Eventuale entrata anticipata usufruendo del servizio pre scuola
9.00 9.30	Accoglienza in sezione con gioco libero
9.30 10.00	Merenda con un frutto
10.00 11.15	Momento di attività ludico ed educativa guidata in sezione o all'aperto

Il momento del pranzo dalle 11.15 alle 13.15 (uscita del part time)

11.15 11.45	Momento di igiene e preparazione al pranzo
11.45 12,30	Pranzo seguendo il menù ATS
12.30 13.15	Momento di gioco libero in sezione o all’aperto e preparazione per il sonno o per l’uscita part-time

Il pomeriggio dalle 13.15 alle 16.00

13.15- 15.00	Riposino pomeridiano
15.00-15.30	Risveglio-momento di cura e preparazione al ricongiungimento familiare
15.30-16.00	Uscita
16.00-17.30	Eventuale uscita posticipata usufruendo del servizio post scuola

Le attività proposte

Tutte le attività sono proposte in forma ludica in quanto il gioco è la principale fonte di conoscenza del bambino e assume un ruolo determinante nella creazione della propria personalità.

Le attività che vengono proposte ai bambini sono:

Attività grafico-pittoriche: consentono ai bambini di sperimentare, conoscere, sporcarsi ed essere liberi di sperimentare diverse sensazioni attraverso il corpo.
Attività manipolative: consentono ai bambini di stimolare la creatività, sviluppare competenze sensoriali, motorie, cognitive ed espressive. Favoriscono la coordinazione oculo-manuale e lo sviluppo della motricità fine.
Attività dei travasi: permettono al bambino di imparare abilità come concentrarsi, allenare la motricità fine, conoscere sé stesso e le proprie capacità in modo naturale e spontaneo.
Lettura di albi illustrati: i bambini sono sia liberi di sfogliare autonomamente i libri presenti in sezione sia coinvolti nell’ascolto e nella partecipazione attiva della lettura da parte dell’educatrice.

Inoltre, durante l’anno scolastico, solitamente nella seconda metà, è prevista la partecipazione di esperti esterni per lo svolgimento di laboratori specifici approvati in sede di collegio docenti consultabili nella sezione "Progetti e Laboratori"

“Per aiutare il bambino, dobbiamo fornirgli un ambiente che gli consenta di sperimentare liberamente”

Maria Montessori